党的十九大给中国职业教育做出了清晰的定位——“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，职业教育院校发展也将迎来自己的新时代。我国职业教育发展晚于欧美国家，欧美国家的职业教育生于长期实践，用于产业发展。中国的职业教育总体来说是概念先行，即先成立职业教育院校再通过后期不断摸索改善。相比之下，中国的职业教育与产业的契合度相对不足，难以相互支撑，因此，如何真正实现“产教结合”是中国职业教育院校发展面前的难题和困境。中美嘉伦认为，破解“产教结合”的难题需要做到以下三点：

 

　　一、以工学结合和知行合一为理念，培养师生的动手能力和服务能力

 

　　教育以人为本，“产教结合”的实施也要以师生为中心。从学生的角度，实现“产教结合”旨在培养学生工匠精神、职业道德、职业技能和未来就业创业能力，所以职业教育更加强调理论与实践并重，要求理论和实践高度融合，德国的二元制办学模式是这方面的杰出代表。职业教育院校要立足国情，融通中外，可通过建立职业教育特色的教学实训基地、举行技能型竞赛、定期组织学生进驻企业实习等方式，真正把理论学习和实践应用有机结合到一起，锻炼学生的实战和应用能力。从教师的角度，实现“产教结合”离不开应用型的师资队伍，建设具备讲师和工程师双职称、教师资格和职业资格双证书、教学和实践双能力的“双师”型教师队伍是应用型人才培养的关键。职业教育院校要紧跟需求，联合建立专业性“双师”培训机构，搭建教师进入社会企业实践的长期平台，定期组织教师队伍的培训、研讨、实践，加快职业教育教师队伍转“双师”型机制的形成。

 

　　二、以未来就业和市场需求为导向，定向输出行业紧缺型人才大军

 

　　中国产业转型升级，制造业迈向价值链中高端，职业教育也要适应新环境，明确新方向。职业教育课程的顶层设计要“围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚的需要”，实施过程中要以就业动态和行业变化为参照，充分满足人才市场多样化和差异化的需求。职业教育院校可通过试点先行、循序渐进的方式，逐步开设与区域经济和社会联系紧密的专业和课程，实现与当地经济和社会协同发展。如西南某大型铝业企业职业教育学院，与当地政府发展区域互联网、大数据、智慧城市等战略有机结合，尝试开设BASIC课程(大数据、人工智能、信息安全、物联网、云计算)，发展互联网职业教育，为当地经济发展培养大规模的技能人才。与此同时，西南某大型铝业企业自身发展过程中对旅游、养老、物流、物业等方面的人才需要日益增加，其职业教育学院拟通过开设相关课程打造“量身定制”，必将为企业发展和促进就业做出不可替代的贡献。

 

　　三、以校企合作和集团化办学为契机，健全行业企业参与办学的体制机制

 

　　职业教育院校做好做大过程中既要政府支持，又需要更多社会力量的参与，最终形成多元化的职业教育发展格局。校企合作和集团化办学增加职教院校整体实力的同时，更是实现学生、教师、课程相互融合发展的驱动力。依托企业，职业教育院校可通过拓展多种形式开展校企合作，校企合建学生实训基地、校企合开“双师”培训课、校企合设人才“订单班”等多地已有先例，职业教育院校要发挥牵头作用，通过举办相关论坛或协会扩大影响力，吸引众多企业参与集团化办学的热潮中来。职业教育集团化建设以相关各方“利益链”为纽带，校企双赢发展，目前多为区域型职业教育集团，复合型职业教育集团未来将迎来发展机会。复合型职业集团除了跨区域、跨行业的特点，职业教育与其他类型教育有机衔接同样重要，通过联合高校、科研机构、培训机构等，把职业教育贯穿到从学习、研发、就业、工作的各个阶段，最终形成“终身教育”、“面向人人” 、“产、学、研”一体化基地。

 

　　综上，中美嘉伦认为，结合《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，我国职业教育将迎来快速发展期，职业教育院校“产教结合”机遇空前，应以促进师生职业能力和专业课程优化升级为方向，大力发展校企合作和集团化办学，助力“十三五”发展。

 

图片来源：找项目网

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